春游前的最后一周，班级里紧张与期待交织的气氛中，又悄然融入了一抹格外鲜亮的色彩。仿佛是为了平衡 卿 带来的阴冷，一个如同小太阳般的身影，自然而然地重新活跃在大家的视野里——其实她一直都在，只是在这学期诸多变故下，直到此刻才愈发凸显出来。
那便是 婷。
课间的“小太阳”
课间十分钟，教室里喧闹一片。一个娇小玲珑的身影正穿梭在桌椅间，她身高大约只有一米五，扎着利落的马尾辫，鼻梁上架着一副黑色的铁框眼镜，镜片后是一双总是带着笑意的、亮晶晶的眼睛。
“逸小哥，数学笔记借我瞅一眼呗？最后那道题我没听太明白，‘小哥哥可以帮帮忙吗’？”婷 蹦到 逸 的桌前，双手合十，语气带着点撒娇般的恳求，却不会让人觉得做作。
逸 对这种直白的求助很是受用，大方地抽出笔记本：“拿去！婷姐发话，必须可以！”
婷 笑嘻嘻地接过，然后又转向正在和 姚 讨论春游清单的 贝：“贝贝！你那个防晒霜链接再发我一下呗，‘小姐姐可以吗’？我怕我买的不好用！”
贝 对这个活泼又嘴甜的姑娘很有好感，立刻拿出手机：“没问题！我跟你说，这个真的超好用……”
“虞书欣同款”与活泼内核
婷 的书包上挂着一个可爱的卡通挂件，笔袋也是某个女团联名款，偶尔还能听到她低声哼着流行的偶像剧主题曲。她毫不掩饰自己对当红小花 虞书欣 的喜爱，会跟志同道合的同学兴奋地讨论虞书欣的新剧和穿搭。
“哇！婷你这发卡是虞书欣同款吧？” 任 一眼就认出了婷头发上那个亮晶晶的草莓发卡。
“对呀对呀！”婷 的眼睛瞬间更亮了，摸了摸发卡，“欣欣子戴起来超甜的！我好不容易抢到的！”
她那充满活力的样子，像一阵温暖的风，吹散了教室里因升学压力和某些隐晦威胁而凝聚的部分低气压。她的“小哥哥\/小姐姐可以……吗？”并非怯懦，而是一种独特的、拉近距离的社交方式，配上她娇小的身材和真诚的眼神，让人很难拒绝。
融入与调和
婷 的存在感很强，但她懂得分寸。她不会过分打扰正在学习的 予 和 阳，也不会去招惹明显低气压的 孟。但她会主动跟安静看书的 漓 分享自己带来的小饼干（漓 虽然表情依旧清淡，但会礼貌地道谢），也会在 丁 独自发呆时，凑过去聊几句无关紧要的趣事，试图转移她的注意力。
“丁丁，你看我新买的贴纸，海豚的！是不是超适合春游？”婷 将一板可爱的贴纸递到丁面前。
丁 看着那些憨态可掬的海豚图案，紧绷的神经稍微松弛了些，轻轻点了点头。
“到时候我们一起贴在水杯上呀！”婷 自顾自地计划着，笑容灿烂。
她就像是班级人际关系中一块灵动的拼图，又像是一种高效的润滑剂，用她特有的方式和温暖的磁场，不着痕迹地将有些松散或紧张的关系连接起来。
春游准备的积极力量
在春游准备的最后阶段，婷 的积极性更是发挥得淋漓尽致。她热情地参与讨论，分享自己查到的海边游玩攻略，虽然大部分都是关于“怎么拍照好看”、“哪里贝壳多”之类的内容，但也确实增添了许多乐趣。
“姚总姚总，‘小哥哥可以’帮我看看这个沙滩裙的颜色选哪个好吗？”她拿着手机，上面是两条裙子的图片，虚心求教审美堪忧的姚。
姚 推了推眼镜，严谨地分析：“从光学原理和色彩心理学角度，蓝色系与海洋环境更为融合，而红色系则更具视觉冲击力……”
婷 听得一脸认真，然后笑嘻嘻地说：“那我选红色的！拍照醒目！谢谢姚总！”
姚：“……” （数据分析似乎并未影响最终决策）
看着婷像只忙碌又快乐的小蜜蜂在教室里穿梭，予 的嘴角不自觉地带上了一丝笑意。这个女孩，就像她的黑色铁框眼镜一样，框架清晰（知道自己要什么，懂得与人相处的边界），内心却充满了阳光与活力，与 玥 的挣扎、漓 的清冷、孟 的尖锐截然不同。
她的加入，并非刻意安排，却恰到好处地，为这个面临最后冲刺和潜在危机的集体，注入了一股鲜活而温暖的积极能量。在这略显沉重的初三下半场，婷 的存在本身，就是一种温柔的慰藉和提醒——生活不只有习题和压力，不只有隐晦的威胁，还有眼前具体而微的快乐，和同伴之间简单真诚的互动。