当晚，当科拉结束天文课的观测，带着一身夜露的微凉回到赫奇帕奇公共休息室时，休息室内正透着一股压抑的骚动。
温暖的圆形房间里，人群密集地聚集在橡木公告栏前，形成了一道厚厚的人墙。
他们大多仰着头，阅读着公告栏上显然是新挂上去的一则通知。
羊皮纸还是崭新的，墨迹在暖黄色的灯光下显得格外清晰。
已经阅读完毕的人，脸上带着一种复杂的、难以言喻的表情从内圈退出，但立刻就被外围焦急的同学们重新包裹、拉住，压低声音急切地询问着。
细碎的议论声像溪流般在人群中流淌。
混合着期待、紧张与不安的气氛弥漫在空气中。
科拉的心微微提了起来。
她放下书包，也快步挤进了人群。
“发生什么事了？”她低声问旁边一个熟悉的三年级同学。
“是院长！斯普劳特教授贴了通知！”那学生转过头，眼睛里闪着光，“是关于……关于那封信的回复！”
科拉的心跳漏了一拍。
她努力向前靠近，终于看清了公告上的内容。
通知的措辞非常简洁，带着斯普劳特教授一贯的风格：
致我所有的赫奇帕奇学生们：
学校已经了解并高度重视大家通过正式渠道所表达的关切。
请相信，霍格沃茨始终将每一位学生的安全与福祉置于首位，并将致力于持续改善所有人的学习环境。
孩子们，你们以理性、有序且勇敢的方式表达了正当的诉求，保持了赫奇帕奇学院的体面与风骨。我为此感到骄傲。
请继续保持这份可贵的品质，相互扶持，共同前进。
你们忠诚的，
波莫娜·斯普劳特
周围的声音渐渐大了起来，不再是窃窃私语。
“所以……这算是成功了吗？”一个一年级新生怯生生地问，语气里带着希望。
“成功？”旁边一个四年级学生摇了摇头，语气要冷静得多，“不，这更像是一种……认可。学校承认听到了我们的声音，但‘致力于改善’？这话太模糊了。”
“但斯普劳特教授说她为我们骄傲！”另一个学生强调，脸上带着被认可的激动，“这说明我们没做错！”
“当然没做错！”布兰琪的声音响起，她双手抱胸，分析道，“‘相互扶持，共同前进’——听到没？这几乎是明示了！”
这时，一直沉默的希维尔道：“布兰琪说得对。学校的正式回应需要时间，也可能不会有我们期待的剧烈变化。但院长给了我们她的支持和鼓励，这本身就是最重要的后盾。”
所有人的目光，也随着希维尔，再次聚焦到了科拉身上。
科拉凝视着那张通知，心中百感交集。
没有承诺，没有具体的措施，这在她意料之中。
但“骄傲”这个词，和那句“相互扶持，共同前进”，像一股暖流，驱散了她心底最后的一丝疑虑和不安。
至少，院长和他们站在同一边。
她转过身，面向所有注视着她的同学，脸上露出了这些天来第一个真正轻松的笑容。
“大家说得都对。”她的声音清晰地传遍休息室，“我们得到了最需要的东西——来自我们院长的、毫无保留的支持，以及一个明确的信号：我们之前的道路是正确的，并且应该继续走下去！”
她顿了顿，目光扫过每一张年轻的脸庞，提高了音量：
“‘相互扶持，共同前进’——那么，我们就将这份支持变成行动！从明天开始，不，就从现在开始规划！我们的‘防御术自学小组’正式启动！”
热烈的掌声和欢呼声瞬间爆发出来，几乎要掀翻休息室的天花板。
之前所有的担忧、愤怒和不确定性，在这一刻都化作了无比坚定的行动力。
公告栏上的那则通知，不再仅仅是一份官样文章。
它成了一面旗帜，一个集结号，宣告着赫奇帕奇们绝不会坐以待毙，他们将用自己的方式，牢牢掌握属于自己的教育权利。
在鼎沸的人声中，科拉、希维尔，以及几位主动站出来的高年级学生迅速交换了眼神，自发地聚拢到一旁的长桌边。
原本还有些无序的人群，开始自然而然地流动、分流。
低年级的学生们，脸上带着找到方向的明亮神色，自觉地、带着些许腼腆和期待，围拢了过去。
他们没有拥挤，而是安静地站在外围，目光在几位高年级学生之间逡巡，寻找着适合自己的“老师”，仿佛在魔杖店选择自己命定的那一根。
一种奇妙的秩序在休息室里诞生了。
“好了，各位，”
科拉作为最初的倡议者，自然地担任起协调的角色，她声音不高，却让周围瞬间安静下来，
“我们时间有限，必须高效利用。首先，我们需要明确不同年级当前最迫切的需求。”
她看向希维尔：“希维尔，你的魔法史和理论功底最好，能否请你负责梳理一到三年级的基础咒语理论？确保他们的施法手势和咒语发音精准，这是一切的根本。”
希维尔点点头，没有多余的话，只是立刻从随身携带的龙皮包里拿出几张空白的羊皮纸，开始罗列大纲。
几个一年级和二年级的学生见状，立刻充满期待地凑近了他身边。
“妮娅，”科拉转向另一位六年级的女生，
“你擅长无声咒和缴械咒的精准控制，能不能由你负责指导四年级，以及任何对高阶咒语感兴趣的同学？重点是魔力的控制和咒语的实际应用。”
“没问题，”妮娅爽快地应下，她挥了挥魔杖，凭空变出几个柔软的垫子作为假想目标，“我们从‘除你武器’开始，洛哈特那种花哨的转圈完全没必要，关键在于手腕的瞬间发力……”
几个四年级学生，包括之前在洛哈特课上被迫“扮演”狼人的塞德里克，都认真地点着头，围到了妮娅周围，开始仔细观察她的动作。
塞德里克的眼中闪烁着专注的光芒，显然，他渴望学到真正能用于实战的东西。
那位o.w.Ls拿了E的六年级生则主动承担起了辅导五年级和部分三年级学生的任务，重点攻克《黑暗力量：自卫指南》中的重点和难点。
更令人动容的是，一些在特定领域有专长的学生也开始自发地贡献自己的力量。
一个在草药课上表现出色的三年级生，正小声地向几个同学解释魔鬼网和巴波块茎的特性，以及如何在遭遇时利用它们的弱点进行防御或逃脱。
没有争抢，没有喧哗。
长桌周围形成了几个天然的小组，高年级学生耐心讲解、示范，低年级学生认真聆听、模仿。
羊皮纸被传递，魔杖在空中划出专注的轨迹，低声的念咒声和偶尔成功的、微弱的光芒交织在一起。
科拉站在稍远的地方，看着这幅由赫奇帕奇们自己绘制的“教学相长”图景，胸中被一种滚烫的充实感所填满。
斯普劳特教授的通知是精神上的支持，而眼前这一幕，才是将支持转化为力量的真正开端。
他们或许还没有强大的咒语，但他们拥有彼此，拥有这份在逆境中破土而出的、坚韧的团结。