十一月的风带着初冬的凉意，吹得教室窗外的梧桐树叶子沙沙作响。第三次模考成绩公布前，林溪的手指一直在历史笔记本的边角上摩挲——自从第二次模考只进步四名后，她和“补差小组”就把复习重点放在了“抓细节、补漏洞”上，现在终于到了检验成果的时候。
班主任抱着成绩单走进教室时，林溪的心跳不由自主地加快。她下意识地看向江翊，对方正好也朝她看过来，眼神里带着鼓励，轻轻点了点头。陆知行和苏晓晓也凑了过来，三人的肩膀轻轻挨着，像在互相传递勇气。
“这次咱们班的文科综合成绩整体进步很大，尤其是几个同学，一直在稳步提升。”班主任清了清嗓子，开始念名次，“江翊，年级第五；陆知行，年级第四十六；苏晓晓，年级第五十三……”
听到陆知行和苏晓晓的名次，林溪忍不住小声欢呼——陆知行比上次进步了十四名，苏晓晓进步了十七名，都是不小的突破！陆知行更是激动地攥紧了拳头，苏晓晓也偷偷比了个“耶”的手势。
“林溪，年级第二十六名。”
当班主任念出这个名次时，林溪先是愣了两秒，随即反应过来——第二十六名！不仅回到了前三十，还比上次的第二十八名又进步了两名！虽然进步幅度不大，但这是她连续第三次模考稳步前进，从第一次的第七十七名，到第二次的第二十八名，再到这次的第二十六名，每一步都走得扎实。
“太好了！林溪！”苏晓晓一把抱住她，声音里满是激动，“你终于回到前三十了！我就知道你可以的！”
陆知行也拍了拍她的肩膀，笑得眼睛都眯了起来：“我说什么来着？咱们‘补差小组’就是厉害！你看，你进步，我进步，晓晓也进步，下次咱们肯定能一起冲进前五十！”
林溪看着身边兴奋的伙伴，心里暖暖的。她想起这一个月的努力——每天早读不仅背历史时间线，还会额外记一个细节知识点（比如“洋务运动创办的京师同文馆是中国第一所新式学堂”）；午休时和江翊一起分析历史大题的答题细节，确保每个得分点都不遗漏；晚上在家刷政治选择题时，会把易混的“权利与义务”概念写在便利贴上，贴在书桌前反复看。这些看似微小的努力，终于汇聚成了名次的进步。
江翊走过来，手里拿着自己的成绩单，笑着说：“恭喜你，回到前三十了。我就说，只要你坚持下去，肯定能稳步进步。”
“谢谢你，江翊。”林溪认真地说，“如果不是你帮我分析错题，制定复习计划，我肯定不会进步这么快。还有知行和晓晓，每次我想偷懒的时候，你们都在身边鼓励我。”
“不用谢！”陆知行立刻摆摆手，“咱们是‘补差小组’，本来就该互相帮助。对了，为了庆祝咱们三个都进步，周末我请大家喝可乐！”
“好啊！”苏晓晓举双手赞成，“顺便咱们还能在图书馆一起复盘这次的模考错题，为下次模考做准备。”
当天午休，“补差小组”的四人又聚集在教室后排，开始复盘这次的模考成绩。江翊把四人的错题都整理了出来，放在桌上一一分析：
“林溪，你这次历史只扣了两分，都是细节题（比如‘新文化运动前期的主要内容’漏答了‘提倡新道德，反对旧道德’），下次答题前先在草稿纸上列个提纲，确保不遗漏；知行，你地理进步很大，只错了一道综合题，主要是答题逻辑不清晰，下次按照‘现象+原因+影响’的结构来答；晓晓，你政治选择题只错了一道，进步特别大，不过历史大题的答题语言还可以再规范一点，下次我帮你整理答题模板。”
林溪拿出自己的历史试卷，指着那道扣了分的细节题说：“我当时以为‘提倡民主科学’就够了，忘了还有‘新道德’这一点，下次我一定把每个事件的主要内容都列全。”
苏晓晓也点头：“我历史大题总是说得太口语化，比如把‘促进思想解放’说成‘让大家的想法更开放’，下次我会注意用书面语。”
陆知行则拿出地理试卷，挠了挠头：“那道综合题问‘秘鲁渔场形成的原因’，我只答了‘秘鲁寒流’，忘了说‘上升补偿流带来营养盐类’，下次我一定按照江翊说的‘结构’来答。”
复盘结束后，四人又制定了新的复习计划——林溪重点补历史事件的“细节内容”，陆知行主攻地理综合题的“答题逻辑”，苏晓晓强化历史大题的“书面语言”，江翊则帮大家整理各科的答题模板，确保每个人都有明确的复习方向。
接下来的日子，“补差小组”的复习更加有条不紊。
林溪每天早读都会抽出十五分钟，背诵历史事件的细节内容，还把这些内容整理成“问答卡”（比如“问：戊戌变法的主要措施有哪些？答：政治上裁撤冗官，经济上鼓励实业，文化上废除八股，军事上训练新军”），课间和苏晓晓互相提问，加深记忆。
陆知行则按照江翊教的“现象+原因+影响”结构，每天练一道地理综合题。比如分析“黄河下游形成地上河的原因”，他会先写“现象：黄河下游河床高于地面”，再写“原因：中游水土流失严重，下游泥沙淤积”，最后写“影响：易发生洪涝灾害”，答题逻辑越来越清晰。
苏晓晓为了规范历史大题的答题语言，特意把江翊整理的答题模板抄在笔记本上，比如“‘影响类’题目常用表述：促进了……发展，推动了……进程，为……奠定基础”，每次答题前都会先看一遍模板，确保用词规范。
江翊则利用课余时间，帮大家整理了各科的“细节知识点手册”——历史手册里有“近代化探索各事件的细节对比”，地理手册里有“气候类型的特殊分布及原因”，政治手册里有“易混概念对比表”，分发给大家后，还会定期抽查，确保每个人都能掌握。
周末的图书馆之行，四人依旧如约而至。这次他们没有盲目刷题，而是针对各自的薄弱点进行专项练习——林溪做了十道历史细节题，全对；陆知行练了三道地理综合题，答题逻辑明显清晰了很多；苏晓晓写了两道历史大题，答题语言也规范了不少。
休息时，陆知行拿出提前买好的冰镇可乐，分给每个人：“来，庆祝咱们这次都进步，也预祝下次模考咱们能更上一层楼！”
林溪接过可乐，喝了一口，冰凉的液体顺着喉咙滑下，心里却暖暖的。她看着身边认真复习的伙伴——江翊在帮苏晓晓修改历史大题的答案，陆知行在对着地理图册背诵洋流分布，阳光透过窗户落在他们身上，画面温暖又治愈。
“对了，”苏晓晓突然抬起头，笑着说，“你们发现没？咱们现在的状态，比之前更从容了。第一次模考后，大家都很焦虑，总想着快速进步；现在咱们知道，一步一步来，反而能走得更稳。”
林溪点点头，深有同感：“是啊，之前我总觉得进步慢就是没进步，现在才明白，只要一直在前进，哪怕每次只进步两名，积累起来也是很大的突破。”
江翊也笑了：“这就是‘稳步前进’的意义。学习不是一蹴而就的，需要耐心和坚持。咱们现在基础越来越扎实，下次模考肯定能取得更大的进步。”
回家的路上，林溪看着手里的“细节知识点手册”，心里满是坚定。她知道，考进文科实验班的目标还没实现，还有很多知识点需要掌握，还有很多错题需要整理，但她不再焦虑——因为她有“补差小组”的伙伴们一起努力，一起进步，一起面对困难。
周日晚上，林溪在情绪日记里写道：“第三次模考，我考了年级第二十六名，终于回到了前三十。这份进步，离不开‘补差小组’每个人的帮助——江翊帮我分析错题、整理知识点手册，知行鼓励我坚持下去，晓晓和我互相抽查知识点。这一个月，我们没有追求‘快速进步’，而是专注于‘补细节、打基础’，虽然每次只进步一点点，但积累起来就是不小的突破。接下来，我会继续按照计划复习，和伙伴们一起，一步一个脚印地朝着文科实验班的目标前进。我相信，只要我们坚持下去，终有一天，我们都能实现自己的梦想。”
写完日记，林溪合上笔记本，把“细节知识点手册”放在枕头边。她看着窗外的夜空，心里充满了希望——她知道，只要和伙伴们一起，保持这份“稳步前进”的节奏，下次模考，她一定能离文科实验班更近一步，甚至实现更大的突破。