布什教授的手段卑劣却难以抓握，那种利用权力和信息差进行的精准打击，让人不寒而栗。
这次是佐藤，下一次，未必不会轮到自己。洛锦川感到一种深深的厌烦，不是对学业本身，而是对这种无休止的、需要分神防备的内耗。
他渴望的是一个能真正引导他、激发他学术潜能的环境，而不是在一个心怀偏见的教授手下，耗费心力去应对那些龌龊的算计。
他不能再被动等待。他需要主动出击，为自己物色一位真正德才兼备、学术过硬，且人品值得信赖的导师。
这不仅是出于安全的考虑，更是对他自身学术未来的负责。这个目标定得极高。
他需要的导师，不仅要在学术领域有顶尖的建树，能为他提供广阔的研究视野和资源，更要具备良好的学术品德，能够尊重并扶持学生的成长。
凭借一己之力在浩瀚的学术星海中寻找这样一位导师，无疑是大海捞针。
这一次，洛锦川动用了家族的力量。他冷静地给父亲打了越洋电话，没有抱怨，只是客观地阐述了现状和自己的需求——他需要一位在经济学领域，尤其是与他感兴趣的发展经济学方向契合，且声誉卓着的学者信息。
洛爸爸在文化界摸爬滚打多年，人脉网络深广，虽不直接涉足学术圈，但通过一些基金会、智库和校企合作项目，能接触到顶尖的学术资源。
他很快通过几位与名校往来密切的友人，提供了几个备选名字和初步的背调信息。
与此同时，洛锦川的母亲，那位心思缜密、拥有自己情报网络的周雅女士，也行动了起来。
她通过艺术圈、慈善晚宴等非正式渠道，巧妙地打探着这些学者们的风评、为人处世风格以及对学生的真实态度。这些看似琐碎的信息，往往比公开的简历更能反映一个人的真实面貌。
双管齐下，信息很快汇聚到洛锦川这里。他花了整整一个月的时间，仔细研究这些教授的学术论文、着作、研究项目、过往学生的出路以及那些模糊的“风评”。
最终，他的目光锁定在了一位哥伦比亚大学的教授身上——理查德·阿尔伯特教授。
阿尔伯特教授是传媒影视学领域的权威，学术成果丰硕，更难得的是，他以其开阔的视野、严谨的治学态度和对学生不遗余力的支持而闻名。
许多经过他指导的学生，都在学术界或相关领域取得了杰出成就。洛锦川母亲打探来的信息也显示，这位教授私底下为人谦和，尤其热爱中国文化，曾多次到访中国进行学术交流，对中国学生普遍抱有善意。
哥大，纽约，一个与加州费城截然不同的充满活力的世界级都市。洛锦川的研究生申请方向，悄然锚定了这里。
目标明确后，洛锦川展现了其可怕的行动力和规划能力。他仔细研究了阿尔伯特教授在哥大的授课时间表、近期公开讲座的安排。
接下来的日子，他像一台精密的机器，以更高的效率压缩着自己的时间。完成哈佛本身的课业之余，所有的空闲都被用来为“接近”阿尔伯特教授做准备。
他甚至动用了一部分自己的积蓄，在一个周末，乘坐最早的航班飞往纽约。
那个假期，当其他留学生或在旅行，或在聚会时，洛锦川却安静地坐在哥伦比亚大学一间阶梯教室的前排，凝神听着阿尔伯特教授的《传统传媒学前沿理论》课程。
阿尔伯特教授的课深入浅出，充满激情，不仅局限于模型和数据，更常常引入哲学、社会学甚至历史学的视角，这与洛锦川的学术趣味不谋而合。
他每次都坐在前三排，专注地听讲，认真地做着笔记，偶尔会提出一两个经过深思熟虑的问题，问题质量之高，让阿尔伯特教授不禁对这个陌生的东方面孔多看了几眼。
一次、两次、三次……阿尔伯特教授发现，这个年轻的中国小伙子，似乎每次都会出现在自己的课堂上，风雨无阻。
在他多年的教学生涯中，如此主动且持之以恒的“蹭课”行为，尤其是在来自素以骄傲着称的哈佛的学生中，还未曾见过。
终于，在一次讲座结束后，阿尔伯特教授收拾着讲义，主动走向了正准备离开的洛锦川。
“年轻人，我注意到你很多次了。”阿尔伯特教授微笑着，语气温和，“你不是哥大的学生，对吧？来自哪里？对我的课这么感兴趣？”
洛锦川心中一动，知道机会来了。他站直身体，态度恭敬却不显卑微，清晰地说道：“阿尔伯特教授您好，我叫洛锦川，目前是斯坦福传媒系大二的学生。您的课程和研究成果对我启发很大，所以冒昧前来旁听，希望能学到更多。”
“斯坦福的学生？”阿尔伯特教授挑了挑眉，兴趣更浓了，“跑到哥大来听我的课？这倒是新鲜。斯坦福的孩子想来哥大读硕士？”
他开了个小小的玩笑，语气中带着探究。
洛锦川坦然应对：“教授，学校的光环是过去的积累，而学术的追求是未来的方向。我认为您的研究方向和指导风格，更能帮助我实现我的学术目标。”
他顿了顿，顺势抛出了自己的准备已久的“饵”，“我目前正在做一个关于中国不同区域新兴传媒领域变革的实践课题，其中一些数据结果和初步模型，我觉得可能与您之前关于创新发展理论的研究有对话的可能。”
他拿出随身携带的平板电脑，调出精心准备的摘要和图表，简洁明了地向阿尔伯特教授阐述了自己的研究思路、方法论以及遇到的困惑。
阿尔伯特教授听着听着，神色逐渐变得认真起来。他看到的不仅仅是一个成绩优秀的学生，更是一个有着清晰问题意识、扎实研究能力和国际视野的年轻学者苗子。
尤其是洛锦川对中国问题的关注，正好切合了他近期的研究兴趣。
“很有意思的课题，”阿尔伯特教授赞许地点点头，“数据收集和处理得很规范，模型构建也很有想法。你遇到的这个内生性问题，确实是个挑战……”
两人就在教室门口讨论了将近二十分钟。
最后，阿尔伯特教授看着眼前这个眼神明亮、思维敏捷的中国年轻人，心中爱才之心大起。
“洛，我很欣赏你的主动和才华。”阿尔伯特教授郑重地说；
“如果你真的对哥大、对我的研究方向感兴趣，我愿意给你一个机会。你可以从大三开始，正式将哥大作为你研究生申请的目标，并开始有针对性的准备。”